移動教室で奥多摩に来ている、武蔵野市立井之頭小学校と４年生が交流会を行いました。
初めに、自分たちの学校や住んでいる町について、お互いにプレゼンテーションのソフトを使いながら紹介し合いました。奥多摩らしさ、氷川小学校らしさを存分に知ってもらうための構成を時間を掛けて考えたため、井の頭小学校の子どもたちも興味深く見ていました。
後半は体育館でアクティビティに一緒に取り組みました。
奥多摩のよさを発信し知ってもらうことで、自分たちの住む町にまた少し誇りを感じたようでした。
町外の小学校との交流会
学んだことを身近な生活に生かす
６年生は算数の時間に、これまでに学んだ図形の面積や立体の体積の求め方を活用して、身近なものの面積や体積を計算で求めています。
本時は、身の回りの立体（ランドセル・牛乳パック・ホールケーキ）の容積を求めるために、それぞれを今までに学習した立体に見立てて考えました。
必要な部分の長さを測り、一人一人計算に取り組みました。
算数で学んだことを生活場面に生かす、生かし方についても学んだようです。
登場人物の気持ちを考える
道徳の学習では、教科書のお話を題材に考え、話し合う活動が中心となります。
登場人物が、どのような気持ちなのか、どんなことを考えているのかを、自分の経験を基に想像します。
１年生は、「オオカミが来た！」とうそをついて騒ぎを起こす「羊飼いの子ども」という教材で「誠実・正直」について考えました。
ロールプレイで、うそをつかれた側の気持ちを考えました。
うそによって、相手を嫌な気持ちにさせたり、自分自身もすっきりしなかったりと、登場人物の気持ちに共感することで、うそのない正直な生き方がよいと感じているようです。
社会科の見方・考え方を生かして
本校では、校内研究の取組として思考力・判断力・表現力を向上させるために、各教科等の「見方・考え方」から課題解決を探る学習活動に力を入れて指導しています。
社会科では、「社会的事象を位置や空間的な広がり、時期や時間の経過、事象や人々の相互関係に着目して捉え、比較・分類したり、統合したり、地域の人々や国民の生活と関連付けたりすること」と「見方・考え方」について示されています。
３年生は、「スーパーマーケットにお客さんがたくさん集まる」という事象について、情報を比較・分類・統合・関連付けしながら、その秘密を探っていく学習計画を立てました。
話合いを通じて友達の意見を参考に、多様な視点で情報に着目し、課題解決のヒントを探っています。
６年生は、「室町時代の文化の中心が庶民になった」という事象について考察しました。
当時の人々の様子や社会情勢などを統合して考えたり、以前学習した時代の文化の特徴と比較したりすることで、その事象が生じた理由について考えています。